Nos services
Missions de l'association
ASAP85 a pour but d’organiser et de proposer un accompagnement de la personne avec autisme, quel que soit son âge, dans tous ses lieux de vie ordinaire.
Les temps d’accompagnement peuvent avoir lieu en complément :
– de temps de scolarisation
– de temps de prise en charge en institut médico éducatif ou établissements pour adulte par exemple en FAM, MAS, ESAT ou autres.
ASAP85 peut également venir répondre à un besoin de familles n’ayant pas de solution de prise en charge ou étant en attente d’une solution L’ASAP offre une solution sur mesure et met au cœur du projet la personne en situation de handicap et sa famille.
Elle apporte une réponse qualitative d’accompagnement de la personne avec autisme dans le plus juste respect des recommandations de la Haute Autorité de Santé en matière d’autisme.
Le service d'accompagnement psycho-éducatif
Les salariés d’ASAP85 sont des accompagnants psycho-éducatifs. Ces salariés suivent une formation initiale puis sont formés au long court. Ils accompagnent la personne dans tous ses lieux de vie
ordinaire. Les objectifs fixés au salarié d’ASAP85 sont définis dans un cadre précis : le projet personnalisé (PP).
Le projet personnalisé est écrit par des professionnels de l’autisme (éducateur, psychologue, orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien). Cette écriture se veut être le résultat d’évaluations pluridisciplinaires qui identifient les besoins de la personne. La famille, actrice du projet, priorise les objectifs de travail. Tous ces experts extérieurs à ASAP85 sont des partenaires.
Le salarié d’ASAP85 met en œuvre les moyens nécessaires pour atteindre les objectifs déclinés dans le projet personnalisé afin de développer les compétences de la personne dans différents domaines tels la communication, les interactions sociales, l’autonomie personnelle, les compétences scolaires.
Pour assurer la qualité de notre service prestataire, une supervision régulière des accompagnements
est mise en place.
Le service de répit
ASAP85 peut également répondre à des demandes ponctuelles de garde de l’enfant ou de l’adulte dans l’objectif de temps de répit pour la famille. Les interventions sont ponctuelles et la durée varie
en fonction du besoin défini par la famille.
NOTRE FONCTIONNEMENT
Description de la prise en charge
Le déroulement de la prise en charge
Le partenariat avec les parents
Description de la prise en charge
La prise en charge se déroule sur tous les lieux de vie de l’enfant (école, domicile, centre de
loisirs…) principalement au domicile de l’enfant. Elles peuvent également, selon les objectifs du
projet, inclure des accompagnements à l’extérieur du domicile (parc, ludothèque, école, magasin…).
Les séances à domicile comportent généralement des temps de travail à la table, mais s’articulent
aussi souvent autour des activités de la vie courante, afin que les apprentissages soient
immédiatement fonctionnels et utiles à l’enfant dans sa vie quotidienne : jeu (seul ou avec la fratrie),
repas, toilette, cuisine…
Nous travaillons dans le respect des recommandations de la Haute Autorité de Santé. Notre
approche de référence est l’analyse appliquée du comportement (ABA–Applied Behavorial
Analysis). Les prises en charge peuvent également appliquer des techniques et outils issus du
programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped
CHildren). Enfin, nous utilisons, en fonction des besoins des enfants, des outils de communication
alternative, tels que le PECS et le Makaton.
Le déroulement de la prise en charge
L’évaluation de vos besoins
Suite à un contact téléphonique avec nos services, un premier entretien est proposé à la famille. Il s’agit d’évaluer de manière globale les besoins de l’enfant : établir un état des lieux de la situation de l’enfant (diagnostic,scolarité, prises en charge,…) et de ses compétences et difficultés dans différents domaines (comportement, communication, interaction, autonomie, sensorialité, cognition …). Les attentes de la famille sont également recueillies.
Suite à cette évaluation, un devis et un projet sont transmis aux parents.
La mise en place de l’intervention
Après acceptation du devis et confirmation du planning souhaité, un contrat est signé avec les parents. La prise en charge peut ensuite se mettre en place, selon le rythme fixé.
Les premières séances ont pour objectif principal d’établir une relation de qualité entre le professionnel et l’enfant. Elles permettent par ailleurs d’approfondir l’évaluation, de préciser les objectifs à court terme et de repérer les stratégies d’enseignement adaptées à l’enfant.
Le suivi de l’intervention
Le suivi de l’intervention est assuré par la coordinatrice du service en lien avec un superviseur, psychologue spécialisé et expérimenté en libéral. Ce dernier établit les objectifs des séances, et vient en moyenne une fois par mois (le rythme est ajusté en fonction du nombre d’heures de prise en charge) participer à la séance de l’intervenant. Ainsi, il peut évaluer les progrès de l’enfant, ses difficultés et établir de nouveaux objectifs. Le superviseur est également en contact régulier avec la coordinatrice du service et l’accompagnant, et tenu ainsi informé de l’évolution de l’enfant. Enfin des rendez-vous réguliers avec l’intervenant sont prévus pour faire le point sur la prise en charge. Le projet est ainsi ajusté en permanence pour être au plus près de l’évolution de l’enfant.
Le partenariat avec les parents
Le partenariat avec les parents est un élément essentiel de la prise en charge. Il est la condition de la généralisation des apprentissages réalisés en séance, et donc de l’efficacité des interventions.
Ce partenariat passe par la participation des parents à l’établissement du projet d’intervention. Egalement, ils sont sollicités pour participer, selon leurs souhaits, aux séances réalisées avec leur enfant. Enfin, lorsque la coordinantrice et / ou le superviseur interviennent à domicile, un temps est dédié à un échange avec le parent pour faire le point sur l’évolution de l’enfant, ses difficultés, et proposer des pistes de travail et des solutions. Des temps spécifiques de guidance sont proposés aux parents s’ils le souhaitent.
La coordinatrice reste en lien avec les parents, et à leur disposition pour répondre à leurs interrogations, et réagir rapidement en cas de problèmes avec leur enfant (notamment, apparition ou aggravation de troubles du comportement).
NOS OUTILS
Les outils pour l'évaluation de l'enfant et de la prise en charge
Les outils pour la prise en charge et le suivi des objectifs
Les outils pour le partenariat entre les professionnels et les parents
Les outils pour l'évaluation de l'enfant et de la prise en charge
L’évaluation est au centre du dispositif et permet un ajustement continu du projet de prise en charge, pour qu’il réponde aux mieux aux besoins de l’enfant.
Différents outils contribuent à cette évaluation :
– Des outils d’évaluation fonctionnelle et développementale spécifiques, choisis en fonction de l’âge de l’enfant, et de son profil (VB-MAPP, EFL,…)
– Des grilles d’évaluation spécifiques qui permettent d’évaluer différents domaines : les intérêts de l’enfant ; les troubles du comportement ; les compétences d’autonomie ; etc.
Ces grilles apportent des éléments précieux pour la définition des objectifs et permettent un suivi des apprentissages réalisés dans le domaine concerné.
– Une application permet de coter, à chaque séance, le niveau d’acquisition pour chaque compétence ou comportement travaillé(e) : L’intervenant indique si la compétence ou le comportement abordé durant la séance est acquis ou non. Cette application permet une évaluation et un suivi systématique des apprentissages réalisés. Les grilles remplies sont enregistrées et accessibles via l’application à l’intervenant, au superviseur, et aux parents de l’enfant.
– Des caméras sont confiées aux intervenants, afin de pouvoir filmer – avec l’accord des parents – les séances. Elles sont un outil précieux pour la formation de l’intervenant, le suivi de l’évolution de l’enfant et l’ajustement de la prise en charge.
Les outils pour la prise en charge et le suivi des objectifs
– L’application permet un accès rapide au programme de l’enfant. Les procédures sont spécifiés pour chaque objectif. Les comptes rendus des supervisions y sont disponibles
– Des supports d’apprentissage adaptés sont construits pour chaque enfant. Ils sont personnalisés, et peuvent par exemple tenir compte de leurs possibilités motrices, perceptives ou encore de leurs intérêts – afin de favoriser le plus possible l’apprentissage ciblé.
– Le matériel nécessaire aux séances (jeux, outils éducatifs et pédagogiques,…) est mis à disposition et renouvelé régulièrement, en fonction de l’évolution de la prise en charge et des objectifs d’enseignement. Le matériel est mis à disposition par Apprendre au Quotidien : il peut être laissé au domicile de la famille, ou à l’intervenant qui l’apporte lors des séances.
Les outils pour le partenariat entre les professionnels et les parents
Les parents et les professionnels disposent d’un accès sécurisé à un espace intranet, consultable à tout moment à partir du site internet de DECLICC. Sur cet espace, sont mis à disposition des parents les documents en lien avec l’aspect administratif de la prise en charge (devis, contrats) ; les parents peuvent consulter à tout moment sur cet espace les factures, suivre l’évolution des paiements, signer de manière électronique les contrats. Le planning des séances de leur enfant figure également sur cet espace et est mis à jour, en cas de changement (annulation, report,…)..